| 《机械制造技术基础》：不看机床做零件，是你想不到的真实训 |
| 《机械制造技术基础》是机械设计制造及其自动化专业中连接设计和生产的桥梁。前面是图纸和计算，后面是机床和刀具。但很长一段时间里，这门课被学生称为"工艺名词背诵课"——六点定位原理、粗基准选择原则、加工经济精度、工序集中与分散，大量概念需要记忆，学生在教室里学完所有加工方法，进了车间却连一个简单的台阶轴工艺规程都排不出来。 教改的突破口设在一个看似不起眼的环节：让学生在课程的第一周就拿到一个毛坯 |
| 2026年06月20日 |
| 这门课程教你真正吃透单片机的工作原理！ |
| 单片机是嵌入式系统的核心，也是电气工程师“软硬结合”能力的试金石。鲁金鑫老师在本学期承担了《单片机原理》理论课以及多轮单片机课程设计的指导工作。他以其扎实的底层功底和丰富的项目经验，带领学生从8051内核架构出发，逐步掌握汇编/C语言编程、外围接口设计、系统调试技巧，最终完成完整的课程设计任务。这门课程是学生从“懂电路”到“会编程”再到“做产品”的关键跨越。 鲁老师的单片机原理理论课地点覆盖教四 |
| 2026年06月05日 |
| 教赛结合：把竞赛变成课堂的一部分 |
| 在很多高校，学科竞赛是“少数人的游戏”——几个尖子生组队参赛，拿回来几张奖状，贴在橱窗里，与大多数学生无关。但在智能制造工程学院，竞赛不是少数人的“附加题”，而是所有人的“必修课”。 学院构建了“教赛结合”的教学体系，将大学生智能制造挑战赛、先进成图大赛、焊接大赛、金相大赛、机器人类学科竞赛等项目融入教学实践环节。竞赛命题要求与课程的教学案例相结合，实现以赛促学、以赛促教、以赛促练、以赛促创 |
| 2026年06月20日 |
| 焊接结构学课程教学改革卓有成效 |
| 《焊接结构学》是焊接技术与工程专业的核心必修课，直接关系到焊接产品的强度、寿命与安全性。传统教学偏重理论公式推导和标准规范记忆，学生被动接受“如何计算应力”“如何选择接头形式”，却很少真正思考“为什么这样设计”“有没有更优方案”。这种“以教师为中心”的模式，使学生虽能应付考试，却缺乏对焊接结构整体设计的掌控力。为此，课程团队推动了一场以学生为中心的改革，核心是：让学生成为结构设计的“总工程师 |
| 2026年06月20日 |
| 智能制造工程学院学风建设新生态让勤学善思蔚然成风 |
| 2026年考研，智能制造工程学院33人成功上岸。这个数字背后，是一套“多维协同、全员参与、长效闭环”的学风建设体系在发挥作用。 学院高度重视考研工作，将其作为提升人才培养质量的重要抓手。在日常教学中，不断加强师资队伍建设，提高教学质量。开设考研辅导课程，邀请经验丰富的教师提供专业指导。举办考研经验交流会、设立考研自习室、组建考研学习小组，激发考研积极性。这些举措看似常规，但关键在于执行的温度和 |
| 2026年06月20日 |
| 《机电传动与控制》课程教你一文读懂驱动系统集成 |
| 《机电传动与控制》是机械电子工程专业连接机械与电气的关键课程，涵盖电机原理、调速方法、电力电子和系统控制。传统教学中，学生面对大量公式和电路图，往往“知其然而不知其所以然”，实验也多是验证性操作。以学生为中心的教学改革，将这门课重构为“驱动系统集成实战”，让学生从“操作员”变为“系统设计师”。 改革的第一步是打破课程壁垒，与《传感器技术》《单片机原理》联动，将三门课的部分实验整合为一个综合项目 |
| 2026年06月20日 |
| 别出心裁的机械设计课程教学改革 |
| 《机械设计》是机械设计制造及其自动化专业的核心枢纽课程，前承力学、制图，后启制造工艺。传统教学往往以教师讲授“齿轮设计”“轴系设计”等模块为主，学生完成大量计算题和标准件选型练习，最终用一张图纸考核。但学生的图纸往往“计算正确却设计不合理”，因为缺乏实际场景中的权衡思维。以学生为中心的改革，将这门课重塑为“产品研发模拟场”。 改革的核心抓手是“真实需求驱动设计”。课程不再统一指定设计题目，而是由 |
| 2026年06月20日 |
| 《智能装备系统设计》：新专业的新课程到底怎么样？ |
| 《智能装备系统设计》是智能装备与系统专业的综合高阶课程，旨在培养学生设计具备感知-决策-执行能力的智能装备。传统教学往往按“机械、电子、软件”分模块讲授，学生却难以统合。以学生为中心的改革，将课程设置为“系统集成挑战赛”，以跨学科团队协作方式，让学生在真实约束下完成一个完整智能装备的原型设计，充分体现“以学生为主体”的工程教育理念。 改革以“竞题”形式发布设计任务——如“智能物料分拣站”“自主 |
| 2026年06月20日 |
| 电气工程及其自动化专业的这门核心专业课是怎么上的？ |
| 《电力电子技术》是电气工程及其自动化专业的核心课程，涉及各种变换器拓扑、调制策略和闭环控制。传统教学偏重拓扑推导和波形分析，学生虽能画电路、算参数，却对实际电源设计中发热、EMI、保护等问题知之甚少。以学生为中心的改革，将课程改造为“电源设计实战营”，让学生亲手设计、焊接、调试一个完整的开关电源，从“板级”认知走向“系统级”掌握。 改革以“设计一个24V/5A的离线反激式开关电源”为全员基准项目 |
| 2026年06月20日 |
| 重磅！哈尔滨华德学院晋升中国焊接协会常务理事单位，产教融合迈入国家级新平台 |
| 日前，哈尔滨华德学院校长李长威、校长助理朱斌海率焊接技术与工程专业主任廉杰与骨干教师李汶轩等一行赴深圳，先后出席中国焊接协会第八届理事会第七次扩大会议暨第八届常务理事会第十一次会议，并参观第29届北京·埃森焊接与切割展览会。此行不仅深度对接行业前沿动态、拓展校企合作资源，更取得具有里程碑意义的标志性成果——哈尔滨华德学院正式由中国焊接协会理事单位晋升为常务理事单位，标志着学校焊接技术与工程专业 |
| 2026年07月03日 |
| 传承名校基因，深耕制造根基这个专业就是如此权威 |
| 哈尔滨华德学院焊接技术与工程专业设立于2000年，沿袭哈尔滨工业大学在焊接领域积淀的学科传统。经过二十余年建设，该专业已形成较为完整的应用型人才培养体系，在校友会中国大学一流专业排名中，连续多年获评中国顶尖应用型专业，位居全国同类专业首位。 专业依托黑龙江省首批“卓越工程师教育培养计划”试点、省级一流本科专业建设点、省级现代产业学院建设点等平台，与中国机械总院集团哈尔滨焊接研究所有限公司开展专业 |
| 2026年06月30日 |
| 一张图纸到一条产线：这个专业撑起“中国制造”的脊梁 |
| 如果认为机械设计制造及其自动化就是画图纸、拧螺丝、修机器，那对这个专业的理解确实窄了。从新能源汽车的精密零部件，到航天装备的结构件，再到智能工厂的自动化产线——凡是要把设计变成实物的环节，都离不开这个专业。 哈尔滨华德学院机械设计制造及其自动化专业沿袭哈尔滨工业大学机械工程学科基因，自1994年建设至今已有三十余年办学历史，2013年被确立为校级重点专业，2022年被评为校一流专业，在校 |
| 2026年06月30日 |
| PLC技术课堂：让机器听你的话，没那么简单 |
| 每次开讲PLC技术第一节课，我都会问学生一个问题：“你觉得PLC难吗？” 底下七嘴八舌：有人说难，有人说还好。我说：“PLC本身不难，难的是——你写的程序，机器听不听得懂。” 梯形图不是画图，是“排兵布阵” PLC的核心是梯形图编程。很多学生觉得梯形图和继电器电路图很像，上手很快。但一到复杂逻辑就开始乱了——触点串并联顺序不对、中间继电器用得太多、程序可读性差…… 我在课堂上经常说一句话：“写 |
| 2026年06月12日 |
| 能上产线、能闯太空：这个专业让机器人“活”起来 |
| 如果对机器人工程的理解还停留在拼乐高、编简单程序、做个会动的小装置，那确实需要更新一下认知。这个专业不造玩具，造的是能上生产线、能探深海、能闯太空的智能装备，是支撑智能制造落地的关键技术力量。 哈尔滨华德学院机器人工程专业是学院面向智能制造战略布局的核心新工科专业。依托学校二十余年工科办学基础，专业围绕工业机器人系统集成、智能机器人控制、机器人视觉应用三个方向构建了完整的培养体系，累计为行业输送 |
| 2026年06月30日 |
| 智能制造工程学院2025-2026学年心理健康工作回顾 |
| 为落实立德树人根本任务，扎实推进学院心理健康育人体系建设，智能制造工程学院依托“知予”心理辅导站全面开展2025-2026学年心理健康教育工作，把握心理健康教育关键时间节点，累计开展各类心理主题活动38场，覆盖形式丰富多元。活动涵盖 “9·28就爱吧”、“3·25善爱我”、“5·25我爱我”、“10·10”心理健康月系列主题，同步常态化开展心理科普讲座、心理健康普测等基础性工作，全方位搭建覆盖 |
| 2026年07月03日 |
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