2026年9月4日至6日，为期3天的《智能制造类专业综合实践课程教师培训班》圆满落幕。本次培训围绕离散行业智能制造综合实训平台的核心课程体系展开深度学习与实战淬炼，共同探索智能制造类专业实践课程SC教学改革的路径。哈尔滨华德学院智能制造工程学院高度重视此次培训，选派智能制造工程、机械电子工程、智能装备与系统、电气工程及其自动化等专业的骨干教师参加，依托学校省级“华德-西门子智能制造产业学院”的办学优势，在培训中与合作企业深入交流，展现了华德教师扎实的专业素养和对产教融合改革的深刻理解。

直面实训痛点，优化实践教学体系

当前，高校智能制造类综合实践课程普遍面临“知识碎片化、目标模糊、参与不足、评价单一”等难题。如何把“走过场”的实训升级为“真赋能”的工程教育？本次培训以“知识整合、机电融通、多元评价、目标导向”为核心路径，依托IFAE核心课程模块化设计，将真实工程项目拆解为可复用的教学单元，帮助教师打通从工艺分析、硬件实施到软件编程、系统交付的全流程教学能力。

培训聚焦两大主线：一是用“系统化思维”重塑教师对陌生自动化系统的认知框架；二是以“通用型功能设计方法”提升工程问题的可教、可学、可评。这正是当下应用型本科院校最渴求的能力跃迁。

模块化培训，培养项目式思维

三天的课程以“由工艺到硬件、由硬件到软件、由模块到系统”的逻辑层层递进，七大模块环环相扣，构成一条完整的工程教学链路。

模块1 · 行业变迁与系统化工艺思维。模块2—3 · 硬件实施：从原理图到单体调试。模块4 · PLC软件基础：结构与指令。 模块5—6 · 通用型功能设计方法。模块7 · 综合实践与系统交付。

以SC改革为引领，构建实践教学新生态

本次培训的方法论内核——“系统化工艺思维分析”“通用型功能设计方法”“PBL项目式教学”——与哈尔滨华德学院当前正在推进的SC（Student-Centered，以学生为中心）教学改革深度契合。

SC改革的核心，是将教育从“教师中心”转向“学生中心”，从“知识灌输”转向“能力建构”，从“千人一面”转向“个性发展”。具体到实践教学领域，我校智能制造工程学院围绕四大专业，构建了分层递进的SC实践教学体系：

在教学目标上，让不同基础、不同能力倾向的学生都能找到适合自己的成长路径。在教学方法上， 全面推行项目式、任务驱动式教学，将企业真实项目拆解为可操作的教学任务。在教学评价上， 打破“一考定成绩”的传统模式，建立过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与企业导师评价相结合的多元评价体系。

例如在智能智造工程专业的《数字化工厂仿真实训》课程中，学生可以项目组形式独立完成生产线建模、物流仿真与产能优化分析，教师仅提供方法论引导，学生在试错中自主构建知识体系。机械电子工程专业可以将企业当周实际排产任务转化为实习课题，由“看”变“干”，由“跟”变“主”。智能装备与系统专业可以打破传统课程边界，建立模块化、项目化的课程体系，让学生在完成真实项目的过程中自主构建跨学科知识体系。电气工程及其自动化专业学生可以在工业控制网络、PLC编程等课程中，在真实的工程问题场景中培养独立分析与解决问题的能力，实现了“校园即工业现场”的沉浸式学习。

成果与展望：共筑智能制造人才基石

三天的淬炼，收获的不仅是教师对IFAE核心课程体系的整体把握，更是一份面向本校实践教学改革的行动方案。参训教师将把培训中掌握的“系统化工艺思维”“通用型功能设计方法”转化为SC教学改革的实践工具，将行业标准、工程方法论与以学生为中心的教学理念深度融合，持续提升智能制造类专业人才培养质量。